Когда мы писали, что после публикации планов правительства РФ по строительству «россиян» русских начнут товарить, мы имели ввиду примерно это:
«Российская партия пенсионеров за справедливость озаботилась этнологической и географической безграмотностью населения и в качестве одного из способов решения этой проблемы предлагает добавить в школьную программу предмет «Народы России и стран ближнего зарубежья». Письмо об этом направлено в Минобразования на прошлой неделе и разослано для ознакомления профильным комитетам Госдумы.
Новый предмет, по плану разработчиков, познакомит школьников с национальными особенностями и культурой населяющих Россию народов, а это, в свою очередь, поспособствует формированию общероссийской идентичности.
— В школах, на уроках истории, географии или обществознания практически не рассказывают об этническом многообразии нашей Родины, а если рассказывают, то фрагментарно. Нет чего-то унифицированного, — объяснил «Известиям» необходимость нового курса автор инициативы, лидер Партии пенсионеров Игорь Зотов.
Школьники не знают о народах, проживающих в соседних регионах, сокрушается депутат и в качестве доказательства приводит цифры опроса, проведенного в 17 субъектах федерации. Более половины опрошенных не смогли назвать второй по численности народ в России, не знают вероисповедания армян, ингушей или калмыков, 40% учеников затруднились назвать три восточнославянских языка.
Помимо общего образования, что само по себе хорошо, новый курс — это профилактика межрелигиозной и межэтнической напряженности
— Данный проект — прививка от национализма и ксенофобии. Но новый предмет не должен вызывать отторжения у школьников, поэтому уроки надо сделать интересными, — подчеркивает депутат
Помимо курса, разработчики проекта считают также необходимым написать учебное пособие и разделить его на несколько глав — например, народы Урало-Поволжья, коренные народы Сибири и Дальнего Востока, народы Северного Кавказа, народы Прибалтики, Белоруссии, Украины и Молдавии.
— Представленная программа особенно актуальна сейчас, в период генезиса Евразийского проекта. В перспективе указанные предложения должны лечь в основу единого образовательного, языкового и ментального пространства в Евразии, — заключает Зотов«.
Как можно заметить, в оглавлении учебника не хватает раздела «Народы Европы».
Мы продолжаем придерживаться абсурдного антинаучного мнения, что этническая напряженность растет не из-за незнания вероисповедания ингушей, а из-за того, что те же ингуши убивают русских парней (не так давно случай в ночном клубе, кажется, Саратова был — зарезал ингуш русского ножом в спину), и из-за того, что правительство никак не контролирует внутреннюю и внешнюю миграцию. Нам кажется, что даже если вы выучите назубок всю великую культуру великого ингушского народа, вы все равно испытаете к ингушам негативные чувства после первого же удара ножом в бок.
В этом проблема.
И количество знаний о народах РФ на эту проблему никак не влияет. Режут, как говорится, не по учебнику культурологии, а по морде, и крик «Я знаю, кто второй по численности народ РФ!» этому никак не помогает. Сначала надо решить корень проблемы — этнический беспредел, который растет сразу из нескольких других корней: коррумпированной бюрократии, безумного федеративного устройства, развалившейся правоохранительной системы, исламской экспансии и ближневосточной бюджетной дисциплины. А потом уже изучать традиции и обычаи великого ингушского народа. Но да, проведение хотя бы реформы хотя бы МВД в нынешних условиях невозможно (у нас же дебильность, в смысле, стабильность), поэтому вместо коренной перестройки прогнивших основ разлагающейся государственной машины, Путин и его друзья решили, как это называлось в СССР, втирать очки (прекрасное невинное выражение с абсолютно обсценными коннотациями).
Что же касается полезности изучения вероисповедания калмыков в смысле общекультурной образованности, то это бесполезно и даже вредно. Если уж выдались лишние учебные часы и их хочется потратить на этнографию, то изучать следует не ингушей с армянами, а немцев, французов, англичан, испанцев, итальянцев, американцев, китайцев, японцев, корейцев, в качестве особого геополитического случая — поляков и сербов. Даже изучение турок (особенно Ататюрка и перехода от Османской империи к национальному государству) в три раза полезнее и интереснее уроков про ингушей (я уж не говорю про ту наивную восточную чушь, которую будут вешать на уши детям на армянских уроках. «Первохристиане», «римские катафракты», «десять тысяч лет истории», «армянский Холокост», «лаваш, свежий вкусный лаваш, налетаем, покупаем!»).
Трата времени русских учащихся на малые народы со сдачей экзамена куда там кто кольца и косточки вставляет, элементарно вредна. «Есть вещи, которые надо знать, и есть вещи, которые не надо знать». Вот обычаи ингушей — из вторых, это помимо всего прочего еще и способ азиатизации русского европейского населения («лечь в ментальную основу Евразийского союза»). Хочется потратить время на изучение других наций? Давайте тогда детям про тех же немцев что-то помимо Гитлера и «дедывоевали» расскажем. У них же там был этот, как его, Гете. Или Гейне. Или и тот, и другой. Конечно, Гете с Гейне не блистательные армяноингуши, но все же...
Но все же неспособный на внутренние реформы умирающий коррумпированный режим напоследок поскребет мозг русским детям армяноингушами, растратив золотое время их юности на заучивание калмыцких народных узоров.
Понятная картинка.
